Mathe!

Aber ich glaube wir sollten dann mathematische Unterhaltungen in einem eigenen Unterforum führen.

Ich habe gerade überlegt, einen eigenen Thread dafür aufzumachen, aber ich weiß nicht... ob da dann wirklich viel geschrieben wird? Wir waren ja nur ein bisschen off-topic hier. Also falls Interesse da ist, sehr gerne - dann kann man ja vielleicht die Mathe-Beiträge von hier in den neuen Thread verschieben.

Aber extra für Gänseblümchen "versteckt":

Als ich noch jünger war, hatte ich einen Trick bei solchen Entscheidungen: werf eine Münze. Zahl ist Schule 1, Kopf ist Schule 2. Wenn du nach dem Wurf denkst, ich will nochmal werfen, weisst du, was du willst.

np = Erwartungswert der Binomialverteilung
p = Erfolgswahrscheinlichkeit bei einem Bernoulli-Experiment
Nee, aber das meintest Du nicht, oder??????

Ich habe einfach mal einen Thread aufgemacht.

P und NP sind zwei Mengen aus der Komplexitaetstheorie. P sind Entscheidungsprobleme, die man mit einem Algorithmus mit polynomialen Rechenaufwand loesen kann. NP sind Probleme, bei denen man fuer eine Loesung mit polynomialen Aufwand nachweisen kann, dass es eine Loesung ist. Bei der Frage P ungleich NP geht es darum, ob es fiese Probleme (also NP ohne P ist nicht leer) existieren oder nicht.

das hier darf im Mathe-Thread nicht fehlen:

:wiedas:

Ich schreib das die Tage mal verstaendlicher, jetzt bin ich zu muede.

das hier darf im Mathe-Thread nicht fehlen:

Ich verstehe es nicht. Was bedeutet denn i < 3u??

Update: ich habe es dank google verstanden.

Das soll "I you" heißen! <3 soll ein Herz darstellen.

(Aber haben die Zahlen vorher auch noch einen anderen Sinn? Oder nur das Ergebnis?)

Danke für die Eröffnung des neuen Threads, STH! Bin schon gespannt auf die ausführlichere Erklärung von N und NP aus der Komplexitätstheorie. (Ich bin ja mehr die Stochastikerin.)

Edit: Mit der Auflösung von <3 warst Du jetzt schon schneller als ich.

Ich glaube, dass die Liebeserklaerung aber nicht so gut ankommen wird. Der Mathematiker rechnet ja zunaechst mal nach ob das stimmt und die Botschaft wird zur Nebensache (Die Notation ist uebrigens furchtbar). Also sinapse, bleib besser beim "Ich liebe dich!", kommt im Zweifel besser.

Ein Mathe- Fred. Mein Hass- Fach in der Schule-obwohl manchmal hat es ja auch Spaß gemacht. Mein Niveau hat ungefähr hier sein Höchstes der Gefühle gehabt:

25 x +124 = 299


Ich zieh 124 ab

25x= 175

teil durch 25

x= 7

Toll, was?

und die zahl zur Kreisberechnung "PI" 3,14, weiß ich auch noch nach 20 Jahren. Ja, ich bin ein Genie.

Löpelmann, wir sind mathetechnisch auf dem selben Niveau, glaub ich.

Das soll "I you" heißen! <3 soll ein Herz darstellen.

(Aber haben die Zahlen vorher auch noch einen anderen Sinn? Oder nur das Ergebnis?)

Danke für die Eröffnung des neuen Threads, STH! Bin schon gespannt auf die ausführlichere Erklärung von N und NP aus der Komplexitätstheorie. (Ich bin ja mehr die Stochastikerin.)

Edit: Mit der Auflösung von <3 warst Du jetzt schon schneller als ich.

Komplexe Zahlen mit dem Element i hab ich in der 13 total gerne gemacht!

Aber gerade in Mathe, hat vieles, was der kleine Löpelmann damals lernen musste der "große" Löpel nie gebraucht. Und jetzt mit fast 35 wundert er sich.

Oder was für Kreise soll ich berechnen? Ich taste mich gefühlvoll vor.

:wah: Ein Mathe- Fred. Mein Hass- Fach in der Schule-obwohl manchmal hat es ja auch Spaß gemacht. Mein Niveau hat ungefähr hier sein Höchstes der Gefühle gehabt:

25 x +124 = 299


Ich zieh 124 ab

25x= 175

teil durch 25

x= 7

Toll, was?

Das war auch exakt mein Niveau und ist es noch immer!

Komplexe Zahlen mit dem Element i hab ich in der 13 total gerne gemacht!

In Bayern lernt man halt so was.

In Ba-Wü war mit reeller Analysis Ende im Gelände.

Aber im Gegensatz zu anderen Bundesländern konnten wir noch froh sein. Schätze, daß man im Hohen Norden und zu SPD-Zeiten nicht mal gelernt hat, einfache Ausdrücke (wie bspw. b=m/h^2) auszuwerten. Katastrophen wären uns erspart geblieben...

wir hatten eine azubine zur industriekauffrau mit fachabitur, die während ihrer tätigkeit in der buchhaltung bei einem beleg, der nur den bruttobetrag auswies, netto und mwst. errechnen sollte. sie hat es nicht geschafft. ich habe es ihr erklärt, habe es ihr graphisch aufgemalt: netto das sind 100 %, dann die 16 % mwst., wieviel % sind dann der brutto-betrag? - schweigen. sie hat dann die formel auswendig gelernt, aber begriffen hat sie es nie.

Komplexe Zahlen mit dem Element i hab ich in der 13 total gerne gemacht!

In Bayern lernt man halt so was.

In Ba-Wü war mit reeller Analysis Ende im Gelände.

Aber im Gegensatz zu anderen Bundesländern konnten wir noch froh sein. Schätze, daß man im Hohen Norden und zu SPD-Zeiten nicht mal gelernt hat, einfache Ausdrücke (wie bspw. b=m/h^2) auszuwerten. Katastrophen wären uns erspart geblieben...

Goedel, ich hab mein Abitur in Wolfsburg gemacht, also Niedersachsen.
Wir konnten uns damals aussuchen, ob wir in der 13 komplexe Zahlen oder Statistik machen wollten. Wir haben uns für komplexe Zahlen entschieden. Vielleicht lag es auch daran, dass wir einen sehr ambitionierten Lehrer (Rektor der Schule) an einem mathematisch-naturwissenschaftlich ausgerichteten Gymnasium hatten, und wir mit dem Normalstoff bereits im Oktober der 13 durch waren.
Wir wurden dabei auch gut im Dozieren geschult, denn jeder Schüler hatte ein Kapitel durchzuarbeiten und dieses in Form einer Vorlesung dem gesamten Kurs zu vermitteln, der Lehrer ist dabei dann auf Unklarheiten eingegangen und hat dem "Dozenten" dann seinerseits Fragen zum Stoffverständnis gestellt, ich fand diese Form des Unterrichts und des selbst arbeiten könnens sehr gut.

Obwohl komplexe Zahlen toll sind, haette ich für Statisitik plaediert. Halte ich für den Durchschnittsabiturienten für wichtiger. Aber die von dir beschriebene Unterrichtsform ist klasse.

Wir waren ja keine Durchschnittsabiturienten!

Wir waren ja keine Durchschnittsabiturienten!

Wie peinlich von mir. Wie komme ich aus der Nummer raus? Liegt bei euch auch Schnee?